部分培訓機構在教育培訓期間更換培訓地點，導致消費者本人不知情，上課時路程遠，學習生活質量明顯下降，發生消費爭議時培訓機構又規避相應責任。

這里的核心專業課程指向“注冊會計師”“管理會計”和“公司金融”3個方向。

我們曾幫助一家企業通過完善計劃體系在2個月內就將周期縮短了35%，這家企業原來的計劃流程支離破碎，從計劃下達、計劃實施、計劃控制到計劃調整缺乏一個完整的體系，做計劃的只管計劃下達，中間不做過程控制，沒有目視化的現場看板系統，信息傳遞不暢，前后端配套銜接不起來，各工序總是處于缺料等待狀態，最后到交不了貨時才知道，報告上去為時已晚。此外，做生產計劃的與做物料采購計劃的各自為政，物料經常無法按時到達，兩個部門互相指責抱怨，交貨延誤成為家常便飯。我們通過整合信息流，建立完整的計劃流程表單，并固化于ERP信息系統和現場看板實施，強調計劃結果與過程的監控，整合組織架構，使其服務于訂單交付流程，結果大幅提升了企業的交貨績效。

在從事財務工作前，有一個問題經常被提起：“是否愿意跟數字打交道？”出乎意料的是，很多財務人員得回答是：不是很喜歡。并且選擇財務工作的原因也很相似，“財務工作好像比較穩定，工作也相對來說不是很難找，所以選擇財務這一行。

3.研發的七大課程教材相繼獲得國家著作權

在這里要提醒的是很多小型企業在新設立時，因為規模小、業務量少，往往建賬不全甚至未考慮建賬問題，老板關心的更多也是資金流向問題，造成很多小企業的會計只設立現金賬和銀行賬，甚至有的小企業都沒有規范的賬簿，只有一本自己的流水賬。

很多人都把會計簡單地理解為記賬，通過前述可以清楚地理解，會計基本的工作包括編制憑證、登記明細賬和總賬、編制會計報表等一系列賬務處理工作，也就是通常理解的記賬過程。

會計信息必須是公允的，在信息中不應存在企圖取得預定結果或誘發特定行為的偏向，這就要求會計信息在生成過程中不能受任何人以任何方式支使或操作，不允許任何人為了某種目的而歪曲會計信息，應公正地反映事物發展的真相。

累計折舊 6.65

但是，我們要特別注意會計中這些詞語都有專門的定義，我們必須注意有時候這些定義與日常人們使用這些詞語時的意義相差很大，比如“損失”一詞，它既是一個日常用語，也是一個會計術語。“損失”出現在不同的地方，其含義也十分不同。日常生活中的“損失”一詞，簡單指利益受損的意思。在很多法規中，“損失”一詞多采用這個定義，比如，刑法第10條中，提到“給銀行或者其他金融機構造成重大損失”、“給銀行或者其他金融機構造成特別重大損失”，其中的“損失”概念就來自這一詞語的日常用語，它與會計術語“損失”的意義大不相同。根據《企業會計準則》的規定，損失是指由企業非日常活動所發生的、會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經濟利益的流出。會計中的“損失”分兩種：一種是直接計入所有者權益的損失，即不應計入當期損益、會導致所有者權益發生減少變動的、與向所有者分配利潤無關的損失；另一種是直接計入當期利潤的損失，該“損失”是指應當計入當期損益、會導致所有者權益發生減少的、與向所有者分配利潤無關的損失，與之相對的一個概念是“利得”。而稅法中“損失”包含的內容又不太一樣，稅法中的“損失”被解釋為“是指企業在生產經營活動中發生的固定資產和存貨的盤虧、毀損、報廢損失，轉讓財產損失，呆賬損失，壞賬損失，自然災害等不可抗力因素造成的損失以及其他損失”。顯然，該“損失”只包括會計“損失”中計入損益的部分，同時還涵蓋了會計中“費用”的部分內容。

B電腦做賬 (財務軟件做賬)

也就是說，盈利20萬元的分配是：2萬元歸債權人，18萬元歸所有者。

鑒于這些實際情況，本書以理論結合實際，深入淺出地介紹會計知識是如何在現實中運用的，讓你覺得會計原來是如此簡單和重要。

評估說明封面應載明該評估項目名稱、評估報告書的編號、評估機構名稱、評估報告書 提出日期，若需分冊裝訂的評估說明，應在封面上注明共幾冊及該冊的序號。

2.“關于評估說明使用范圍的聲明”的基本內容