天津河?xùn)|區(qū)少兒編程
學(xué)校簡(jiǎn)介
每個(gè)孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家
每個(gè)家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴
童程童美，成立于2015年，經(jīng)過近8 年的發(fā)展，打造出適合3-18歲中國(guó)孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)和研學(xué)營(yíng)地活動(dòng)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。2018年，童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造線上線下一體化的 OMO教育模式，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，目前童程童美線上線下總在讀學(xué)員數(shù)達(dá) 18 萬名。
課程體系
“童程在線 ”上線于2018年，是由童程童美獨(dú)立開發(fā)的專有可視化在線少兒編程教育平臺(tái)，針對(duì)6-18歲青少兒提供線上小班直播授課。課程覆蓋 Scratch 圖形界面編程、Python人工智能編程、NOI系列課程三大課程體系。 依托故事化、可視化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，采用自主研發(fā)的云平臺(tái)編程環(huán)境，讓學(xué)生在云端操作即可運(yùn)行出結(jié)果。同時(shí)，還可實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共享桌面，實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、人工智能一般用LISP，底層驅(qū)動(dòng)一般用C吧
三、兩個(gè)興趣科目可比性不大。1、因?yàn)閮烧咤憻挼闹攸c(diǎn)不一樣。珠心算注重在培養(yǎng)專注力基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)、考試的能力，而編程則是邏輯思維和動(dòng)手能力。2、兩者有一定的聯(lián)系，或者說編程可以是珠心算的延伸。有珠心算基礎(chǔ)的小朋友，對(duì)于理解編程或計(jì)算機(jī)的知識(shí)更容易，因?yàn)樗惚P是最古老的計(jì)算機(jī)。少兒編程引導(dǎo)有一定計(jì)算能力基礎(chǔ)的孩子再具備計(jì)算思維，那未來孩子的發(fā)展空間會(huì)更大。3、學(xué)習(xí)思路就是，最好在大班~2年級(jí)學(xué)習(xí)珠心算，2年級(jí)以后學(xué)習(xí)少兒編程，在四五年級(jí)就可以參加比賽，獲得成績(jī)的話對(duì)孩子考學(xué)有較大幫助。
山東濟(jì)南的王菊清（化名）是一名10歲孩子的媽媽，在她看來，編程對(duì)數(shù)學(xué)要求很高，“我孩子對(duì)繪畫、音樂更加敏感，我不想讓她這么小就過度學(xué)習(xí)，所以不會(huì)去要求孩子學(xué)習(xí)編程。但如果孩子真的對(duì)這方面感興趣，我也支持她學(xué)”。
少兒編程對(duì)孩子的好處有很多
很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地將少兒編程和計(jì)算機(jī)代碼編程混為一談，認(rèn)為必須要先學(xué)會(huì)使用電腦、鍵盤和英語，才能開始學(xué)習(xí)編程。
南京少兒編程培訓(xùn)哪個(gè)好
C++是面向?qū)ο蟮木幊陶Z言 開發(fā)效率 和 C沒的比，其他方便也更完善 與安全，所謂的安全 和 開發(fā)效率的提高，都是要付出代價(jià)的，代價(jià)就是運(yùn)行效率的下降，C++設(shè)計(jì)者認(rèn)為，放棄一點(diǎn)點(diǎn)的效率，提升巨大的開發(fā)效率是一筆合理的買賣，于是就做了。就是這么回事。
如果是直接控制硬件的只有一種，那就是匯編，c語言、c++、java和c#都可以做控制硬件的程序
碼趣學(xué)院蠻好的啦，我家孩子以前自己在家里對(duì)編程很感興趣，后來在碼趣學(xué)院報(bào)了名，之前報(bào)了小班，后來轉(zhuǎn)了一對(duì)一，我覺得很不錯(cuò)。
小班教學(xué)
更多互動(dòng) 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)
體驗(yàn)式教學(xué)
真人劇情演繹+動(dòng)畫劇情輔助，精心設(shè)計(jì)眾多趣味互動(dòng)，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣，提升邏輯思維能力。
PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項(xiàng)目為主軸，通過展示、交流、自評(píng)、小組互評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作來完成項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。
CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)
在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，階段性開展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項(xiàng)目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國(guó)內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
