每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過近8 年的發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的 OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美線上線下總在讀學員數達 18 萬名。

課程體系

“童程在線 ”上線于2018年，是由童程童美獨立開發的專有可視化在線少兒編程教育平臺，針對6-18歲青少兒提供線上小班直播授課。課程覆蓋 Scratch 圖形界面編程、Python人工智能編程、NOI系列課程三大課程體系。 依托故事化、可視化、游戲化的學習方式，采用自主研發的云平臺編程環境，讓學生在云端操作即可運行出結果。同時，還可實現老師與學生共享桌面，實時查看學生的學習情況。

寧波海曙區少兒編程

一、;

二、一、我弟弟今年10歲了，學校開了幾節簡單的編程課，教的是一個叫魔抓scratch的編程軟件，他很喜歡，但是教的內容很少，我想問一下，現在北京那里有教少兒編程的呢？最好要有一些創新性，而不是一上來就教程序算法、高級語言什么的;

三、六、考很過分的算法題……雖然是題目是中文的……語言要看大賽規定了，以前我們這里是Pascal為主，現在應該寬松了。平心而論，C++因為有STL所以比較占便宜，能用最好;

四、搭搭樂樂機器人活動中心！搭搭樂樂目前是全國最大的校外青少年機器人活動中心搭搭樂樂機器人活動中心是以樂高機器人為平臺，培養青少年動手能力，創新能力的專業機構；搭搭樂樂經過5年的探索與實踐，根據孩子的心理、生理發展規律，建立了從 4歲到 12歲完善的課程體系；搭搭樂樂把教育與市場結合，建立了專業的市場化管理模式，完善的服務體系和嚴謹的培訓機制；搭搭樂樂2005年創辦至今，深圳少年宮培訓點現在每學期開設110個班，百花培訓點已超過三百學員。已經累計有近萬人參加了我們的學習和活動;

五、四、1.高中階段的noip全國一等獎,或者noi任意獎項,都可以有保送大學資格 其中,noip一等獎的難度,實在不好說.個人意見是:比奧數和奧物容易的太多!但是需要相當的付出和天賦。 至于中考的保送因各市規定不一樣所以不好說2.信息學奧賽重點是考編程，說白了，是考數學！ 拿到一個問題，首先數學建模，其次套用既有的算法（在noip級別里），然后上機實現，不斷調試和優化。好，下一題…… 沒有好的邏輯能力，是做不到的。你所說的硬件知識什么的，其實很不重要（在初賽里有些用）3.你當然看不懂了，因為你還不會語法呢！ 首先，強烈建議學pascal，因為簡單。c和c++太難了。 其次，買本黃書（其實是《pascal程序設計 （第二版） 鄭啟華著 清華大學出版社》，因為封皮是黃色，所以大家叫它黃書），基本上可以自學通語法，剛學時多利用流程圖幫助理解。 再者，用你手上那本書來學算法和數據結構。這部分特難，自學懂的難度很大，一定要多和人交流，比如老師，網上的朋友，同學等。 然后，到互聯網上搜刮各類題目，尤其是往屆題目做題。 最后，參加比賽領獎。4.學校的重視程度很重要 這種東西幾乎是沒有培訓班的。所以學校的重視程度很重要，不信你可以找找近幾年的noip獲獎名單，基本上每個省的獲獎者都是被某些學校壟斷了。因為那些學校重視，有很好的老師班子。所以如果你決心搞下去，一定要選個重視這方面的高中。不然事倍功半。我是noip高中全國二等的獲獎者，從初1開始自學，高中沒老師教我，自覺樂趣很大。希望你能成功。還有什么問題再找我吧;

六、現在小孩子學習編程還是很熱門的，有什么好的機構嗎;

七、二、一個是全國決賽,一個是省級舉辦的聯賽;

八、noip的題初賽和復賽的基本題型;

九、少兒編程的培訓機構有很多，為什么身邊的同事、朋友推 薦的都是核桃編程;

十、三、為什么從小開始學？——未來20年，將近一半的工作可能會被機器取代。編程語言是人機對話的一種語言，和人們用于溝通的漢語、英語等語言一樣，有著相似的習得過程，越早接觸，越能更好地掌握。同時，學習編程更像是一把鑰匙， 能夠為孩子們打開一扇全新世界的大門，培養孩子多方面的能力。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。