每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過8年發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數超過14萬名。

童程童美通過在線化、數字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

昆明晉寧區少兒編程培訓

一、一、百度百科是定義這樣少兒編程：少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程，因為代碼的書寫充滿樂趣，也會稱之為碼趣少兒編程教育。英文是kid coding，泛指5~18歲青少年兒童教育。說人話就是：通過編程為載體，想辦法解決一個問題的過程。這句話同時也是編程思維的核心。不管面對多么復雜的問題都能分解成一個個小問題，找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯，從而想辦法將問題逐一解決，在這個過程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子最重要的能力。大多數沒有接觸過編程的家長，普遍認為編程是一門非常高深莫測的技能。需要熟練的電腦操作度和過硬的英文水平。孩子那么小，這兩點都沒有，能學會嗎？首先編程課會選擇入門語言Scratch開始，它的主要特點就是把編程圖像化，把原來英語的代碼編程語言轉成圖形模塊、指令，以游戲、情景動畫、積木構建等形式呈現，讓所有小朋友都能參與。由易到難降的教學順序，讓孩子在幾乎沒有代碼和錯誤挑戰的情況下，專心感受程序邏輯；在自己完全掌控的情況下，獲得每次課程的成就感，簡單的實現自己的創意。從而驅動孩子不斷挑戰越來越復雜的邏輯，形成孩子持久熱愛的根本動力。如果是這個態度，那么我的建議是直接參加專業成人級別培訓更好。首先這是少兒編程，以興趣培養為主。和讓孩子學習滑雪、小提琴一樣，有興趣了就接著再專精的學。只是出發點如果是奔著職業發展去的，忽略了“少兒”，那未免就本末倒置成了軟件工程師培養計劃;

二、二、樂高機器人編程與電腦編程區別為：編程系統不同、實物要求不同、操作人員不同。一、編程系統不同 1、樂高機器人編程：樂高機器人編程是基于樂高本身的編程系統。2、電腦編程：電腦編程是基于編程語言各自的編程系統。二、實物要求不同 1、樂高機器人編程：樂高機器人編程要用樂高積木做出實體模型，然后放上主控制器，再通過編寫程序讓模型運動。2、電腦編程：電腦編程是直接在電腦上操作，沒有實物要求。三、操作人員不同 1、樂高機器人編程：樂高機器人編程適合低齡兒童操作。2、電腦編程：電腦編程適合專業技術程序員操作;

三、二、學只要你想還是學的會的，就是路途較長，我是沒那耐心和恒心的，初中畢業才多大年紀啊，前途很長啊，建議好好考慮，當然這只是個人看法而已，望深思，畢竟年紀太小了吧~~;

四、關鍵看一下證書下方蓋章是那個組織：例如教育部? 還是中國機器人協會等等，雖然都是全國性質的比賽，但是證書的作用和意義不同。我以前在學校的時候參加過很多次的中國機器人大賽，是本科組，各有各的作用，不好說的。其實，青少年無人機大賽含金量非常高。無人機自主飛行編程賽以無人機編程飛行探索太空為主題，旨在通過賽事科普無人機編程及航空航天知識;

五、一、16進制的A1.2換算成十進制是;

六、;

七、劉培玉教授：什么樣的學生適合參加NOIP競賽;

八、五、威海不知道有沒有達內，他們有推出少兒編程，比較牛的樣子;

九、雖然不知道你孩子之前模型班的內容，也不知道你關注的機器人編程班會有什么內容。但是我認為是不會重復的。機器人編程，是側重機器人知識（關于零件、組裝方面的）以及編程知識結合的。我想模型班可能會涉及硬件知識，但編程方面肯定沒有涉及。學過模型，動手能力有基礎，對機器人編程學習肯定有幫助。如果你怕課程重復，可以選擇通過可編程智能機器人，來讓孩子學習編程，比如百變小強、makeblock。可編程，也有硬件搭建組裝的功能，孩子在玩中學習機器人編程。如果效果好的話，讓孩子自學機器人編程豈不更好。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。