惠州惠城區少兒編程培訓班
學校簡介
每個孩子可信賴的科技素質教育專家
每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴
童程童美，成立于2015年，經過8年發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數超過14萬名。
童程童美通過在線化、數字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。
線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。
二、可以去學學C++語言或者是Java語言，這些學了之后可以簡單的編程，也可以去考國家計算機二級證書了，現在Java語言比較熱，Visual Basic語言之類的已經過時了。
1）因為默認的巫師圖片比較大，所以每次開始時，我們都先設定巫師的大小為60。這樣怎么操作？進入“外觀”，里面有一個控件“將角色大小設定為XX”，XX空格中可以錄入數字。將這個控件拉過來，把開始小旗子磁貼粘貼在一起。這和樂高的WEDO類似。就是幾個控件依次放在一起。
初中畢業生，如何學習編程？
不要聽別人怎么說,到論壇里一般只能獲得具體問題的解答,不能系統地提高,要想系統地學習,你必須要買本VB的好書,在電腦上裝上VB,照著書一步一步地邊學邊做,不懂沒關系,保持進度,循序漸進,遇到阻礙進度的具體困難就上論壇問,等你把一本書看下來,你就知道編程是怎么回事了.等自己能按照自己的想法做程序了,你就是一個程序員了,這時再啃一啃別人的代碼,如果你自己能做項目,不用再看別人,那你就是高手!
兒童編程學什么內容介紹如下：少兒編程主要是通過編程思維培訓來激發孩子的創造性思維能力，培養孩子的邏輯思維能力和動手能力。畢竟孩子還小，所以尋找適合孩子學習的方式才是最好的，此外學習少兒編程還是有助于文化課的，因為涉及到很多跨學科的東西，數學、物理等。如今大部分少兒編程機構都是通過制作小游戲，小動畫，小工具之類的方式來教孩子一個程序背后的邏輯。對于孩子學習少兒編程來說，續營令探沒死靜簡集家長首先要明確少特兒編程學習的目的是什么，孩子學習少兒編程的目的并不是讓孩子們將來成為一名技還接頭養術超群的程序員，而學沒魚是要他們學會編程思維，提升未來的競爭力。少兒編程學習年齡段4-6歲：少兒編程小游戲這一階段不必刻意學習，可以玩一些不含字母的編程小游戲，比如用指令控既呼息家決級搞制一個角色到達終點，繞過障礙物，用循環來完成重復任務等等。7-9歲：可視化少兒編程學習這一階段孩子的邏輯思維開始更快地發展，家長可以為孩子安排系統的編程學習計劃，但還是要以興趣為主，讓孩子喜歡上編程。7-9歲的孩云子可以用可視化的編程露魚環軸耐工具來完成稍微復東皇少別鋼何章模九雜一些的任務，比如Scrat坐別飯慶板么妒征洲點ch少兒編程、App Inventor等。10+歲：代碼編程語言學習10+歲的孩子可以開始學習一門真正的編程語言，比如Python，初步學習算法、數據結構、面向對象編程，嘗試編寫軟件。也可以接觸一些硬件編程，比如用Arduino做個小機器人等等。
三、少兒編程教育上是有很豐富的教學經驗的
二、#include<stdio.h>void Q1(){ int n; while(scanf("%d", &n) != EOF) { int sum=1, i; for(i=1;i<n;i++) sum=2*(sum+1); printf("%d\n",sum); }}void Q2(int m, int n){ int k = m * n; int r = m % n; while(r) { m = n; n = r; r = m % n; } printf("最大公約數%d\n,最小公倍數%d\n", n, k / n);}void Q3(){ int i, j, pri[100], k = 0; for(i = 2; i < 100; i++) { int ok = 0; for(j = 2; j < i; j++) { if(i % j == 0) { ok = 1; break; } } if(!ok) pri[k++] = i; } for(i = 0; i < k; i++) printf("%d ",pri[i]);}void Q4(){ int money; scanf("%d", &money); double k[11] = { 1, 1, 0.9, 0.9, 0.9, 0.8, 0.8, 0.8, 0.8, 0.8, 7.5 }; int po = money / 100; if(po > 10) po = 10; printf("%lf\n", money * k[po]);}void Q5(){ int y0, m0, d0, y1, m1, d1; scanf("%d %d %d %d %d %d", &y0, &m0, &d0, &y1, &m1, &d1); int day[13] = { 0, 31, 0, 31, 30, 31, 30, 31, 31, 30, 31, 30, 31 }; if(y0 % 4 == 0 && y0 % 100 != 0 || y0 % 400 == 0) day[2] = 29; else day[2] = 28; int i, year[1024]; for(i = 1; ; i++) { d0++; if(d0 > day[m0]) { m0++; d0 = 1; } if(m0 > 12) { y0++; m0 = 1; if(y0 % 4 == 0 && y0 % 100 != 0 || y0 % 400 == 0) day[2] = 29; else day[2] = 28; } if(y0 == y1 && m0 == m1 && d0 == d1) { printf("活了%d天\n", i); break; } }}void Q6(){ int i; double M = 0.0; for(i = 1;; i++) { M += i / 2.0; if(M >= 1020) { printf("%.0lf %d\n", M, i); break; } }}
小班教學
更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗
體驗式教學
真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。
PBL項目式學習
以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。
CBL挑戰式學習
在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。
