每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過8年發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數超過14萬名。

童程童美通過在線化、數字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

包頭少兒編程培訓班

一、;

二、小學生來自沒有必要學編程，但是如果喜歡的話，可以學。編程是編定程序的中文簡稱，就是讓計算機代碼解決某個問題，對某個計算體系規定一定的運算方式，使計算體系按照該計算方式運行，并最終得到相應結果的過程。機器語言在計算機系統中，一條機器指令規定了計算機系統的一個特定動作。一個系列的計算機在硬件設計制造時就用了若干指令規定了該系列計算機能夠進行的基本操作，這些指令一起構成了該系列計算機的指令系統。在計算機應用的初期，程序員使用機器的指令系統來編寫計算機應用程序，這種程序稱為機器語言程序。使用機器語言編寫的程序，由于每條指令都對應計算機一個特定的基本動作，所以程序占用內存少、執行效率高。缺點也很明顯，如：編程工作量大，容易出錯；依賴具體的計算機體系，因而程序的率變友密的通用性、移植性都很差;

三、青少兒編程課程童程童美做的比較好，童程童美是國內知名的少兒編程教育培訓品牌，多年科技素質教育經驗，遍布全國多座城市，開設線下科技成長中桿還喜心，龐大的企業人才團隊，依托“實戰+理論”積累，提供趣味科技素質教育，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野，眾多學員的共同選擇，學的人多自然就好。學少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！童程童美打似綠永約造出適合中國孩子編程教育的解決方案，形成以人工智能編程、智能機器人編程、信息學距雖延舉奧賽編程等課程為核心的課程體系。專注少兒編程教育，依托3大學習體系，滿料她足不同孩子的學習需求。覆蓋3-18歲全年齡段的學習體系數萬名學員學習檢驗，經過多年打磨，幫助孩子收獲學習力和創新力。通過趣味編程教育培養孩子編程興趣，發現孩子編程天賦，并提供成為IT職業編程教育。童程童美少持兒編程體驗課，點擊可南品卻無哪唱遠免費報名試聽想了解更多關于少兒編程的相關內容，推薦咨詢童程童美。童程童美是由童程童美獨立開發的專有可視化在線少兒編程教育平臺，針對試流叫6—18歲青少兒提供線上小班直播授課。課程覆蓋Scratch圖形界面編程、Python人工智能編程、NOI系列課程三大課程體系。依托故事化、可視化、游戲化的學習方式，采用自主研發的云平臺編程環境，讓學生在云端操作即可異反奏信斷運行出結果。同時，還可實現老師與學生共享桌面，實時查看學生的學習情況;

四、要參加NOI是不是必須要參加NOIP;

五、;

六、四、我也是學IT專業的，軟件編程大概是從C語言、JAVA、.NET這個順序來的，我是學網站的，先學C，然后javasripet，然后ASP。。PHP，詳細的課程你上我們學校網站看看就知道了。（百度搜，山.東.新.華電.腦）鐧懼害鍦板浘;

七、都在碼趣學院學習的scratch，聽了試聽課打算九報名暑假的課程;

八、小學圖形化編程課主要學什么;

九、四、很不錯。因為icode和scratch都是針對少兒編程而設計的平臺，它能夠在簡單易懂的編程語言基礎上，提供良好的編程體驗和可視化編程效果。這樣可以讓孩子們更加容易地理解編程的原理和邏輯思維，并且還能夠培養他們的創造力和興趣。同時，這些平臺也擁有完善的課程體系和教學資源，可以讓孩子們在編程學習中得到更加系統、完整的指導和幫助。另外，針對孩子的編程教育已經逐漸興起，在未來的就業市場中，對于能夠熟練掌握編程的人才也將是非常有市場競爭力的。因此，讓孩子在小學階段就開始接觸編程，將有助于他們在未來能夠更好地成長和競爭;

十、;

十一、一、小孩想學編程要學習什么課程;

十二、高中畢業就不打算再讀書了，大家都建議我去學技術，就學的這個，姐姐幫我到博道IT實訓報名的，零基礎開始學起，學完了也是他們幫忙找的工作，現在做得挺不錯的。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。