工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業，但對整個職業發展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。

初級說完后就是中級和高級了，中級和高級并不像初級報名那樣簡單，中級工作經驗要求4年，高級的報名條件更是苛刻，他們的難度更是不低，這樣算下來如果你想考下來一個有競爭力并且有含金量的水平證，算上初級，至少也要12年!有多少人會在中途放棄，然后變成可有可無一名普通會計人員！ 。

但是，我們要特別注意會計中這些詞語都有專門的定義，我們必須注意有時候這些定義與日常人們使用這些詞語時的意義相差很大，比如“損失”一詞，它既是一個日常用語，也是一個會計術語?！皳p失”出現在不同的地方，其含義也十分不同。日常生活中的“損失”一詞，簡單指利益受損的意思。在很多法規中，“損失”一詞多采用這個定義，比如，刑法第10條中，提到“給銀行或者其他金融機構造成重大損失”、“給銀行或者其他金融機構造成特別重大損失”，其中的“損失”概念就來自這一詞語的日常用語，它與會計術語“損失”的意義大不相同。根據《企業會計準則》的規定，損失是指由企業非日常活動所發生的、會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經濟利益的流出。會計中的“損失”分兩種：一種是直接計入所有者權益的損失，即不應計入當期損益、會導致所有者權益發生減少變動的、與向所有者分配利潤無關的損失；另一種是直接計入當期利潤的損失，該“損失”是指應當計入當期損益、會導致所有者權益發生減少的、與向所有者分配利潤無關的損失，與之相對的一個概念是“利得”。而稅法中“損失”包含的內容又不太一樣，稅法中的“損失”被解釋為“是指企業在生產經營活動中發生的固定資產和存貨的盤虧、毀損、報廢損失，轉讓財產損失，呆賬損失，壞賬損失，自然災害等不可抗力因素造成的損失以及其他損失”。顯然，該“損失”只包括會計“損失”中計入損益的部分，同時還涵蓋了會計中“費用”的部分內容。

在學習本部分內容時，考生應重點掌握非貨幣性資產交換、債務重組、借款費用、股份支付、所得稅和企業合并等業務的會計處理；掌握會計政策變更、前期差錯更正的會計處理；掌握資產負債表日后調整事項等業務的會計處理及對財務報表項目的調整

9．企業會計核算的基礎一般是收付實現制。（）

假設一個企業的主要發生在年度內的某一個中期，另外的中期沒有收入或收入很少，如果按照收入發生時確認的原則，就可能會對年度內收入或利潤的預測產生誤導。然而如果不遵循發生時確認的原則，又如何來分配這收入呢？極端的一體論者建議對年收入進行預計并分配在中期。這顯然很難被多數所接受，即便是象這樣側重于一體觀的國家，也認為預計并不恰當，而規定應與年報采用一致的原則。IAS34第37、38段對季節性收入的確認作了明確規定，指出如果企業年末對年度內季節性收入進行預計或遞延不合適的話，則在中期財務日也不應對此種收入進行預計或遞延，這種收入應當在發生時予以確認。這顯然體現了觀點。從各國情況來看，對于季節性收入的確認，大家基本一致。為消除季節性因素對預測的影響，有些國家規定中期財務中應對季節性活動的實質予以披露，并補充提供中期財務報告日前12個月的相關信息。IAS34第21段也作了類似規定，鼓勵那些經營具有高度季節性的企業提供截至中期財務日前十二個月以及前一個十二個月的比較信息。

這一年，是開疆辟土的一年。仁和會計教育在2017年持續開擴版圖，除開北京、上海、廣東、天津等一線城市外，湖北、湖南、四川、江蘇、山東等核心城市也不斷新增校區，更是將教育的根基延伸到了新疆、寧夏等相對偏遠的省份，讓更多學員能享受到家門口的優質會計教學服務。星星之火也可燎原，教育的根基與火種只有傳遍天下，才能讓更多莘莘學子離財務夢想更近一步，離精彩的財務人生更近一步!

每一工作量折舊額＝固定資產原價×（1－殘值率）/預計總工作量

（2）企業性質：一般納稅人企業。

所謂賬戶，就是指對會計要素的具體內容所作的科學的分類，例如，在企業擁有或控制的資產中，有現金、原材料、固定資產等具體項目，就必須相應地設置“現金”、“原材料”、“固定資產”等資產類賬戶；

學習方法

貸：銀行存款 0.92

可能有的人會說了，沒事啊。反正我已做了主管了，別忘了，后面有一大堆的30左右的人在等著呢。你沒有壓力嗎?，F在外部招聘時有些公司提到不能高于45或40歲。人到了40，小孩可能要上初中了，父母年紀也不小了，處于上有老下有小的階段，這時人的精力，也慢慢不如30幾的人了，沖力也會下降。換工作的熱情你自己也少了，一般比較穩定。

所有者權益和負債都列于資產負債表的右邊，那么有沒有同時具有負債和所有者權益特征的經濟事項呢？