交易性金融資產(chǎn)是不存在計提減值準(zhǔn)備的問題的。

跨入個人職業(yè)發(fā)展快車道

第二節(jié)　會計基本假設(shè)

系統(tǒng)性就是運用科學(xué)的方法對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行分類和匯總，并將會計資料系統(tǒng)地加工整理，以取得經(jīng)濟管理所需要的各種指標(biāo)。

廣義會計核算還包括會計分析，根據(jù)會計有關(guān)資料對本企業(yè)的財務(wù)狀況和成本升降進行分析對比，檢查計劃執(zhí)行情況，找出差距，分析原因，預(yù)測經(jīng)濟前景，提出改善工作的建議等。

每類業(yè)務(wù)如何進行財務(wù)核算?科目如何設(shè)置?*簡單的核算方式是怎樣的?

同樣，在西方的古代文明中，巴比倫、埃及、印度與希臘都曾留下了對會計活動的詳細記載。

包括購買價款、相關(guān)稅費（關(guān)稅、契稅、車購稅等）、使固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)前所發(fā)生的可歸屬于該項資產(chǎn)的運輸費、裝卸費、安裝費和專業(yè)人員服務(wù)費等。（不包括差旅費、員工培訓(xùn)費和可抵扣的增值稅進項稅額）

2．重置成本

銷貨業(yè)務(wù)的記錄是否及時。企業(yè)發(fā)貨后應(yīng)該及時開具發(fā)票并登記入賬，以防止無意漏記銷貨業(yè)務(wù)，確保把所有的銷售記入正確的會計期間。我們注師在做估價實質(zhì)性測試程序的同時，通常要將所選取的提貨單或其他發(fā)運憑證的日期與相對應(yīng)的銷售發(fā)票存根、主營業(yè)務(wù)收入明細賬和應(yīng)收賬款明細賬上的日期作比較。如這些憑證存在重大差異，就很有可能存在銷貨截止時間的錯誤。

為此，應(yīng)結(jié)合特定企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點、經(jīng)營周期和資金周轉(zhuǎn)速度，合理地確定企業(yè)貨幣資金的數(shù)額，使其保持一個合適的比例。近年來，我國上市公司公布的會計報表顯示，上市公司總資產(chǎn)中貨幣資金的比例一般占10%~20%，相對比國外的公司略顯偏高。

回首2017，仁和會計教育應(yīng)邀出席“回響中國”教育年度盛典，盛典上揭曉了“2017騰訊網(wǎng)教育年度總評榜”榜單，仁和會計教育憑借自身強大的資源優(yōu)勢和先進的服務(wù)理念，榮獲“2017年度影響力教育品牌”榮譽稱號。在2017年，仁和會計教育一直腳踏實地，盡職盡責(zé)地將順應(yīng)社會需求、滿足企業(yè)發(fā)展需求的財稅知識與技巧傳授給學(xué)員，促進其專業(yè)能力的提升及成功就業(yè)，憑借出色的教學(xué)質(zhì)量和良好的業(yè)界口碑進入“2017騰訊網(wǎng)教育年度總評榜”前列，這是對仁和會計教育過去一年最大的肯定。

四看辦學(xué)資質(zhì)

會計主體與法律主體（法人）并非是對等的概念，法人可作為會計主體，但會計主體不一定是法人。

再次，是我極力推薦的聽課方法帶著問題去聽課。在理論知識部分，認真聽老師的講解，做到真正理解知識點，全面能用自己話復(fù)述出來，然后老師講解小的例題或思考題、客觀題時，一定要動腦，而不是純粹地聽老師講，理清自己的思路，看看自己的想法對不對。接下來，老師會講一些主觀題，這時一定要按暫停鍵，打開講義找到例題，認真讀一遍，在紙上簡要寫上有用的數(shù)據(jù)（主觀題里有很多話是沒用的），自己思考，完成這道例題，帶著問題再聽老師的講解，哪里不對哪里不會一目了然，這樣更能深刻的記憶知識點。有人可能會想不會怎么辦，不會沒事，在你思考的過程中這道題已經(jīng)深深地印在腦海里，你不知道從哪下手就看老師怎么做，聽了老師的講解，你就會有一語點醒夢中人的感覺。

學(xué)校簡介

如在改、擴建過程中發(fā)生變價收入，應(yīng)抵減在建工程成本。

借：銀行存款

貸：在建工程

1.3 當(dāng)改、擴建工程達到預(yù)定可使用狀態(tài)時，分兩種情況核算。

1.3.1 后續(xù)支出資本化后的固定資產(chǎn)賬面價值小于或等于該項固定資產(chǎn)可收回金額時，直接將在建工程轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)

借：固定資產(chǎn)

貸：在建工程

1.3.2 后續(xù)支出資本化后的固定資產(chǎn)賬面價值大于該項固定資產(chǎn)可收回金額時，應(yīng)將差額計入當(dāng)期損益。

借：固定資產(chǎn)