五、實務題 判斷以下內容屬于何種具體項目，并在相應的會計要素下劃“√”。

課下學員可以獨立自主的聽課、練習、發現問題，課堂中學員更多的時間將運用于詢問老師自己在學習過程中不懂得問題，運用翻轉課堂，徹底解決傳統培訓班因學員人數多，而導致學員疑惑無處問的難題。這必將是國內其他培訓學校亟需部署的會計學習模式。

無獨有偶，互聯網不止影響了出納的工作，傳統的會計和稅務工作也在轉型，財務不需再去排長隊到稅務局認證發票，不需再拿著厚厚的納稅申報表和銀行卡到稅務局繳稅，不需再因稅額上計算的錯誤而來回多次跑稅務局，這一切財務工作在互聯網下變得輕松簡單——網上認證、網上開票、網上報稅，甚至繳稅，也是網上自動扣繳。而財務人員要做的，恰恰是正如財務部戴司長所言的，“會計人員必須要適應互聯網帶來的信息技術新挑戰，掌握各類新技術。”要勝任互聯網下的財務崗位，你必須掌握甚至精通稅控開票、網上認證、網上抄報稅，同時要根據最新的財稅政策做實時的改變。

沒有人說財務人如果要轉型就只能轉型為管理會計，可是大家卻一致認可傳統的核算型財務人員如果要轉型的話就是需要轉型為管理會計。這是為什么呢？

根據上述公式，如果結果為正數，即盈利，將增加所有者權益；反之，如果為負數，則是虧損，將減少所有者權益。

仁和會計培訓機構推出全新的稅務操作實驗室。該系統是仁和會計智能教學平臺中的一個子產品，學員報名實驗室課程開課后，可直接登錄O2O系統，激活訪問稅務實驗室。作為回饋社會的一種手段，仁和會計每天為登錄實驗室的前100名社會在職出納、會計等財會人員以及在讀財會專業學生提供免費的使用權限。

4. 未分配利潤

當然，并不是所有固定資產都直接用于生產，如辦公用的寫字樓等，便是非經營用的固定資產。

“應付票據”賬戶，用來核算企業因購買的材料、商品和接受勞務供應等開出、承兌的商業匯票(包括商業承兌匯票和銀行承兌匯票)，屬于負債類賬戶。該賬戶貸方登記企業已開出、承兌的匯票或以承兌匯票抵付的貨款;借方登記收到銀行付款通知后實際支付的款項;月末貸方余額，表示尚未到期的商業匯票的票面余額。

(五)“預付賬款”賬戶

（4）購銷業務憑證。用來記錄材料物品采購或勞務供應、產品或勞務銷售的原始憑證。

因國庫券屬于國家信用，所以它幾乎不存在信用違約風險，是金融市場風險最小的信用工具。

②有價證券的數量要與會計賬簿記錄一致，有價證券面額與發行價不一致時，按照會計賬簿余額交接。

目的理論

我們定位自己是一家服務型教育機構，學員是我們的衣食父母，學員選擇了我們，當把學費交給我們的那一刻，既是對我們一種信任，也是一種寄托

相較于培訓行業人士的冷靜分析，曾經傳言四起的論壇也又一次炸開了鍋：“那我之前考下的證算什么？”“會從沒了，人人都能當會計了？”“會不會有新的證再來虐我們”……